??? 張琪老師新課講授由實際生活中的例子——測量問題導入，緊扣課本。采用多種方法講解了正弦定理的推導過程，并利用多媒體教學，充分展示學生的思維過程。幾何畫板的運用相當嫻熟，為教學增添更多的精彩。

????掌握利用幾何或平面向量證明正弦定理的方法，引導學生運用向量知識解決問題的意識。掌握正弦定理，并能解決一些簡單三角形度量問題。能根據三角形邊長和角度的關系，進行三角形和解的個數的判定。培養(yǎng)學生的觀察，歸納、猜想、探究的思維方法與能力。

???張老師不僅傳授知識與技能，更主要的是在此過程中，培養(yǎng)學生的能力，特別是思維能力；素材適合于學生教學“觀察與分析”，“歸納與猜想”，“實驗與證明”等思維能力的訓練，正弦定理的探究包含利用向量方法證明定理，并靈活處理隨機事件的能力高，在組織教學中，采取“讓學生走上講臺”、“讓學生自學課本”、“師生、生生討論”等模式，形成學生主動觀察、分析、歸納、探究、猜想、證明為主線的，教師的主導作用，真正體現了新課改的理念。

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